пятница, 11 ноября 2016 г.

Примеры вопросов для тематического контроля по теме "Человек", "Мораль"

Нравственное поведение
1. Что такое поведение человека? (1)
2. На примере объясните схему построения поступка, его последствий и оценки (3)
3. Каждый поступок всегда оценен. Оценка поступка может быть внутренней и внешней. Внутренняя оценка – это… Внешняя оценка – это.. (1)
4. Что такое мотивация? (2)
5. Всегда ли добрые цели и мотивы приводят к добрым поступкам? Приведите пример (1)
6. Приведите пример, как одной и той же цели можно добиться различными методами 

7. Назовите золотое правило нравственности (1)

Конфликтное и бесконфликтное поведение
1. Конфликт – это.. 
2. К типичным искажениям восприятия конфликта относятся… 
3. Когда одинаковые поступки свои и оппонента оцениваются по-разному, это… 
4. Структура конфликта 
5. В зависимости от количества участников конфликт может быть… 
6. Когда оппоненты не выходят за рамки этических норм, деловых отношений, разумных аргументов и стремятся найти приемлемое решение проблемы, такой конфликт можно назвать… 
7. Назовите линии поведения в конфликтных ситуациях 
8. Конфликт, когда сталкиваются интересы различных групп, входящих в состав определенной организации, называется … 
9.  Какие качества речи собеседников важны для избегания конфликтов? 

10. Стиль поведения, целесообразный в экстремальных ситуациях. Когда действия направлены на то, чтобы настоять на своем путем открыто борьбой за свои интересы, это стратегия… 

Взаимодействие с окружающими людьми.
1. Объективность и глубина восприятия другого человека зависят от:
2. Эмпатия – это.. 
3. Самопознание в процессе общения – это…
4.Социальная рефлексия  - это … 
5. Назовите схемы объяснения чужого поведения.
6. Назовите способы воздействия людей друг на друга (заражение, внушение, убеждение, подражание)
7. Социальная роль – это… 
8. Взаимодействие людей, исполняющих различные социальные роли, регулируется… 
9. Приведите примеры социальных ролей 
10. Когда человек стоит перед необходимостью отдать предпочтение какой-оибо из социальных ролей, возникает… 
11. Приведите примеры межнациональных стереотипов.
12. Эффект розовых очков – это…
13. Эффект новизны – это… 
14. убеждение – это…
15. Заражение – это…

16. Эффект проекции – это…

Характер и темперамент человека
1. Характер человека - это…
2. Карл Юнг выделил 2 основных типа характера - …
3. Темперамент – врожденная или приобретенная характеристика человека?
4. Назовите основные процессы (3), соотношение которых определяет работу нервной системы и тип темперамента (по Павлову)
5. Назовите 4 типа темперамента.
6. Направленность личности – это…
7. К устойчивым мотивам относят - …
8. Установка – это…
9. Назовите качества, необходимые для самовоспитания
10. Сопоставьте темперамент и его характеристику
1) флегматик                                 а) медлительный, невыразительный, спокойный
2) сангвиник                                 б) порывистый, вспыльчивый, несдержанный
3) холерик                                     в) чувствительный, ранимый, обидчивый
4) меланхолик                               г) веселый, активный, общительный

среда, 2 ноября 2016 г.

Варианты вопросов к самостоятельным работам по обществоведению для 9 класса по блоку "Культура"

I. Роль культуры в жизни общества.
1. Соотнесите
Культура -
1) Древний Рим                    а) отличие человека от природного бытия
2) Древняя Греция               б) воспитание человека в соответствии с традициями народа
3) Средние века                    в) воспитание человека-гражданина
4) Эпоха Просвещения        г) умение понимать и толковать Священное Писание
2. Антропологический подход к изучению культуры – это…
3. Ценностный подход к изучению культуры – это…
4. Назовите 3 составляющих определения культуры.
5. Слово – это…
6. Символ – это…
7. Сопоставьте функции культуры и их значение
1) адаптивная                                             а)накопление, систематизация, передача информации
2) исторической преемственности          б) способ приспособиться к природным условиям
3) ценностная                                             в)сохранение элементов культуры,  совершенствующих             жизнь
8. Сопоставьте функции культуры и их значение:
1) нормативная                   а) обмен культурными достижениями
2) ценностная                     б) формирование ценностных потребностей и ориентаций
3) коммуникативная          в) регламентация человеческого поведения
9. В контексте чего обязательно должна рассматриваться культура?
10. Основные составляющие культуры
11. Назовите элементы духовной культуры (5)
12. Назовите формы жизни духовной культуры (4)
13. Назовите элементы материальной культуры (4)
14. Назовите формы жизни материальной культуры(3)
15. В чем противоречивость ценностного подхода к изучению культуры?
16. Назовите примеры ценностей, которые принадлежать и к материальной, и к духовной культуре одновременно и объясните, почему вы так считаете


II. Грани культуры
1. Назовите формы культуры в зависимости от ее развития
2. В чем отличие культурной элиты от социальной?
3. Почему в массовой культуре не успевают формироваться традиции?
4. Назовите признаки народной культуры
5. Элитарная культура – это.
6. Массовая культура – это…
7. Признаки массовой культуры (5)
8. Признаки элитарной культуры (5)
9. Культура, направленная на достижение мастерства в определенной области – это…
10. Господствующая культура – это…
11. Субкультура – это…
12. Назовите факторы, под влиянием которых может формироваться субкультура (4)
13. Контркультура – это…
14. В чем отличие субкультуры и контркультуры?
15. В чем может проявляться положительный характер контркультуры?
16. Назовите 3 вида вандализма
17. Духовный вандализм – это…
18. Антикультура – это…
19. Назовите средства распространения массовой культуры (4)
20. Назовите составляющие культуры повседневности (4)


III. Творческий характер культуры. Диалог культур.
1. Творчество – это…
2. На что ориентирована  западная модель творчества?
3. На что направлена восточная модель творчества? 
4. В чем отличие западной и восточной модели творчества? 
5. Назовите субъектов творческого процесса 
6. В чем отличие терминов populus   и vulgus? (
7. приведите примеры отрицательного воздействия личности на культуру 
8. Назовите 3 основные области культуротворчества 
9. Назовите 2 главных научных исследовательских метода 
10. Опишите применение метода моделирования в науке. 
11. Искусство – это…
12. Техника – это…
13. Почему говорят, что техника – это высшая форма творчества? 
14. Назовите ступени творческого развития человека 
15. Высшая ступень, завершающая развитие творческой личности – это…
16. Чем гений отличается от таланта? 
17. Этноцентризм – это…
18. Европоцентризм – это … 
19. Ксенофобия – это… 
20. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры - … 
21. Когда восточнославянский культурный мир переживал творческий подъем? 
22. Что такое «мессианский тип человека»? 
23. Приход к власти большевиков в позитивно или негативно повлиял на развитие культуры? Почему?
24. Что такое «философский пароход»?
25. Эмпатия – это.. 
26. Чем можно объяснить эмпатийность белорусской культуры? 
27. Какие две нации наиболее сильно повлияли на развитие культуры Беларуси? Почему?
28. Менталитет – это… 
29. Назовите важные черты менталитета белорусов 
Вопросы к тематическому контролю для 5 класса по теме "История Античности. Древняя Греция"

1. Свою родину древние греки называли… (Элладой)
2. От легендарного Эллина ведут свое начало: ионийцы, эолийцы, …,… (ахейцы, дорийцы)
3. Сопоставьте:
1) Северная Греция                   а) Спарта
2) Средняя Греция                     б) Олимп
3) Южная Греция                       в) Афины
1б 2в 3а
4. Жителей какого острова ученые называют минойцами? (Крит)
5. К какому времени относится расцвет цивилизации на Крите? (16-1 половина 15 века до н.э.)
6. Выберите правильный ответ: «Этот дворец раскопан в 1900г. Это самый грандиозный из критских дворцов. Он был выстроен в 2-3 этажа и занимал территорию около 1 гектара.
А) Кносский б) Минойский в)Афинский г)Микенский    
(а)
7. Выберите правильный ответ: Самое сильное государство ахейцев, первая цивилизация на территории материковой Греции.
А) Спарта Б) Микены В) Афины Г) Пелопонесс
(б)
8. Год начала Троянской войны
(1240 г до н.э.)
9. Какое племя после окончания Троянской войны завоевало Ахейскую Грецию?
(дорийцы)
10. Сопоставьте:
1) Бог моря                            а) Деметра
2) Богиня земледелия           б) Гелиос
3) Бог солнца                        в) Посейдон
(1в,2а,3б)
11. Сопоставьте:
1)главный бог греков           а) Гефест
2) бог-кузнец                         б) Зевс
3) бог подземного царства в) Аид
(1б,2а,3в)
12. Кто такой Прометей и чем он разгневал богов?
Титан, разгневал Зевса, дал людям письменность и огонь)
13. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ ответ: «Благодаря распространению железа в Древней Греции…»:
А) развивались торговля и кораблестроение
Б) уменьшилась численность населения
В) зародились наука, философия, литература
(б)
14. Полис – это…
(город-государство)
15. Место в полисе у подножия акрополя, где располагались дома граждан и рыночная площадь – это…
(агора)
16. Граждане в Древней Греции – это…
(коренные жители полиса, которые имеют в собственности землю и участвуют в управлении полисом)
17. Демос – это…
(простой народ)
18. Время Великой греческой колонизации:
А) IXVII вв до н.э.
Б) XVIII вв до н.э.
В) VIII - VI вв до н.э.
(в)
19. Назовите главную причину Великой греческой колонизации
(недостаток земель)
20. «Город-матерь» в Великой греческой колонизации назывался…
(метрополия)
21. Назовите итоги Великой греческой колонизации
(- развитие хозяйства и торговли
- раздвинуты границы греческого мира
- расширение знаний греков об окружающем мире)
22. Кого греки называли варварами?
(народы, которые отличались от них языком, религией, культурой)
23. Выберите лишнее: Крупнейшие полисы в Древней Греции
А) Афины Б) Спарта В) Микены Г) Кносс Д)Троя
(в,г,д)
24. На какие 3 категории делилось население Спарты?
(илоты, спартиаты, приэки)
25. Илоты – это…
(земледельцы-рабы, которые половину своего урожая отдавали хозяевам)
26. Выберите правильные ответы: Основными органами власти в Спарте были..
А) олигархия Б) гоплиты В)Совет Старейшин Г) Народное Собрание
(в,г)
27. В какой области Греции возникло Афинское государство?
(в Аттике)
28. Перечислите основные законы (реформы) Солона
(запрет долгового рабства, к управлению государством теперь допускались выходцы из демоса, высшим органом власти стало Народное Собрание)
29. Демократия – это…
(власть народа)
30. Дата Марафонской битвы
(490 г до н.э.)
31. В какой битве персы разгромили спартанского царя Леонида?
(в Фермопильском ущелье, 480 г до н.э.)
32. Как звали афинского стратега, под руководством которого греки разгромили персидский флот у острова Саламин?
(Фемистокл)
33. Какой греческий стратег ужесточил доступ в состав афинских граждан?
(Перикл)
34. Пелопонесская война – это война между…
(Афинами  и Спартой)
35. Хронологические рамки  Пелопоннесской войны
(431-404 гг до н.э.)
36. Какой полис, по сути, победил в Пелопоннесской войне?
(Спарта)
37. Вставьте пропущенные слова: «После Пелопоннесской войны быстро возвышалась находящаяся на  севере Балканского полуострова… .Царь … подчинил себе родовую знать. Его сын … стал величайшим завоевателем в истории Древней Греции
(Македония, Филипп 2, Александр Македонский)
38. Назовите основные завоевания Александра Македонского
(Часть Сирии, Финикия, Египет,Средняя Азия(Согдиана), часть Индии)
39. Какой город сначала был столицей державы Александра Македонского?
(Вавилон)
40. Год смерти Александра Македонского
(323 г до н.э.)
41. Верно ли данное утверждение?: «Греки позаимствовали алфавит у финикйцев»
А) верно Б) неверно
(а, верно)
42. Сопоставьте:
1) палочка, которой выскребали буквы                            а) схоле
2) специальные школы физического обучения                б) стиль
3) «умственные занятия»                                                    в) палестры
(1б 2в 3а)
43. Сопоставьте:
1) знаменитый ученый, врач, его именем названа клятва          а) Эратосфен
2) учил, что смысл жизни – делать добро                                    б) Гиппократ
3) подсчитал длину окружности земного шара                            в) Демокрит
(1б 2в 3а)
44. Назовите 2 государственных греческих праздника, посвященных богам.
(Панафинеи и Дионисии)
45. В каком храме, по представлениям древних греков, жила богиня Афина?
(Парфенон)
46. Сопоставьте:
1) верхняя часть колонны                           а) кариатиды
2) колонны вместе с перекрытием             б) портик
3) скульптурные фигуры женщин  в) капитель
(1в 2б 3а)
47. Второй по значимости храм в Афинах. Вместо колонн его портик поддерживался кариатидами.
(Эрехтейон)
48.  Выберите правильный ответ: Скульптор, работы которого можно назвать монументальными. Одна из них входит в список чудес света. Изобразил в своих скульптурах Зевса и Афину
А) Мирон Б) Пракситель В) Фидий
(в)
49. Сопоставьте:
1) Мирон                   а)Дискобол
2) Фидий                   б) Гермес с младенцем Дионисом
3) Пракситель            в) статуя Зевса в Олимпии
50.  Назовите 3 наиболее знаменитых драматургов Древней Греции
(Эсхил, Софокл, Ефрипид)
51. Самый знаменитый сочинитель комедий в Древней Греции
(Аристофан)
52. Дата проведения первых Олимпийских игр
(776 г до н.э.)
53. Эллинистическая культура – это…
(переплетение культуры греков с культурой и традициями завоеванных народов)
54. Город, основанный Александром Македонским в Египте, с широкими улицами, продуваемыми морским ветром.
(Александрия Египетская)
55. Название этого сооружения можно перевести как «Дом муз». Здесь было собрано около полумиллиона рукописных книг.
(Мусейон)

суббота, 29 октября 2016 г.

Вариант тематического контроля для 5 класса по разделу "История Античности. Рим"

1 вариант
1. Соотнесите имена правителей и их характеристики:
1) Сервий Туллий                а) основатель Рима
2) Нума                                  б) царь, отличавшийся самоуправством и жестокостью
3) Тарквиний Гордый          в) разделил население по имущественному признаку
4) Ромул                                г) осуждал войну и призывал к согласию
2. Патриции – это…
3. Церковь – это…
4. Вандализм – это…
5. Выберите правильный ответ: Столкновение Рима с Карфагеном было неизбежно из-за:
А) разбоя карфагенских пиратов   Б) острова Сицилия
6. Выберите правильный ответ: Тиберии Гракх занимал должность..
А) Консула    Б) Народного трибуна
7. Выберите правильный ответ: Какое выражение означает решительные действия, невозможность отступления?
А) Горе побежденным! Б) Жребий брошен! В) Карфаген должен быть разрушен
8. Вставьте пропущенное слово: В IV веке до н.э.римляне столкнулись с воинственными___, проживавшими к северу от Италии
9. В каком году началось восстание Спартака?
10. Согласны ли вы с утверждением, что Тиберий и Гай Гракхи – защитники бедных римских граждан? Свой ответ обоснуйте
11. Допишите необходимое: Основные источники рабства в Древнем Риме после отмены долгового рабства – это дети рабынь, похищения, _____
12. Общественное дело – это русский перевод латинского слова:
А) республика           Б) государство
13. Оцените утверждение: Самыми бесправными в Риме были рабы.они находились в полном распоряжении своих хозяев. Раба можно было продать, купить, подарить
А) верно                    Б) неверно
14.Кто из римских полководцев участвовал в подавлении восстания Спартака?
15. Расскажите, каковы причины победы Рима над Карфагеном? К каким последствиям это привело?



2 вариант
1. Соонесите имена исторических деятелей и их характеристики:
1) Ганнибал      А) полководец, имя которого наводило ужас на римлян
2) Сципион      Б) Римский сенатор
3) Катон            В) Полководец, получивший название «Африканский»
2. Пиррова победа – это победа, достигнутая…
3. Новый Завет – это…
4. Определите, что объединяет приведенные в ряде слова:
этруски, латины, сабины, греки
5. Выберите правильный ответ: Гай Гракх, младший брат Тиберия Гракха,,
А) приказал продавать хлеб беднякам по самым низким ценам
Б) продолжил военную реформу Гая Мария
6. Город Карфаген находился…
А) в Греции    Б) в Малой Азии    В) на севере Африки
7. Выберите правильный ответ: Центром Рима являлся
А) Палатинский холм с форумом   Б) Акрополь с агорой у подножия
8. Выберите правильный ответ: Христианство возникло в:
А) Египте    Б) Карфагене    В) Малой Азии         Г) Иудее
9. В каком городе началось восстание Спартака?
10. Докажите, что с установлением единовластия Октавиана Августа эпоха Римской республики закончилась
11. Плебеи – это…
12. Почему войны Рима с Карфагеном называли «Пуническими»?
13. Выберите правильный ответ: Римляне, приняв за основу греческий алфавит, создали свой:
А) римский Б) латинский
14. Епископ – это…

15. Зависимого и прикрепленного к земле человека римляне называли…

вторник, 18 октября 2016 г.

План – конспект урока по обществоведению в 10 классе по теме «Социальная организация общества»
(жирным шрифтом выделено рекомендуемое к записи в конспект)

Вспомните:
Какие 4 сферы есть в обществе?
(экономическая, социальная, духовная, политико-правовая)
Почему человек участвует в каждой?
(так как он даже против своего желания будет задействован в каждой из них)
Почему общество – система?
(так как она состоит из взаимосвязанных элеентов)

Новый материал.
Социальная структура общества – это устойчивая совокупность связей, в которую вступают общности людей в процессе их жизнедеятельности.
Элементами социальной структуры являются общности людей.
Каждый человек входит в определенные общности и занимает в них определенное положение. Например, он может являться членом семьи, белорусом, жителем столицы, студентом. В социальной структуре общества выделяются социально-этнические общности (пример – нация, народность), социально-демографические (трудоспособное и нетрудлоспособное население, подростки, зрелые люди), религиозные и другие.
            В обществоведении существует такое понятие, как социальная дифференциация (что это такое? – различие). Люди делятся между собой по многим признакам.
Дифференциация- различие. Дифференциация бывает естественной (различия, обусловленные физиологическими и психологическими особенностями) и социальной (разделение людей на группы, занимающие разное социальное положение). У социальной дифференциации есть несколько сторон. Экономическая сторона – когда люди различаются своими доходами, уровнем жизни и тд.Политическая – деление общества на людей, имеющих политическую власть, или правящие слои, и людей, влияние которых на политику незначительно. Соц дифференциация может проявляться в различиях по образу жизни, по роду занятий, образованности и т.д. Таким образом, социальная дифференциация делит общество на группы, между которыми существуют различия с точки зрения их прав и обязанностей, привилегий, престижа и влияния на жизнь общества.
            Касательно социальной дифференциации в науке существуют 2 противоборствующие точки зрения. Марксистская теория связывает неравенство с существованием частной собственности и эксплуатацией  человека человеком. Марксисты считают, что достижение равенства возможно путем установления общественной собственности на средства производства и планового ведения хозяйства и справедливого распределения благ. Был в советское время такой лозунг – каждому по потребностям, от каждого  - по способностям. Другая точка зраения говорит, что социальное неравенство охватывает все существенные различия между людьми, которые сказываются на их жизнедеятельности. Например, люди различаются по происхождению, способностям, энергичности. Эти различия являются врожденными, они неустранимы, поэтому социальное неравенство рассматривается как неизбежное явление. ( с какой точкой зрения вы согласны?)
            Социальная структура общества состоит из социальных групп.
Социальные группы – это общности людей с устойчивыми взаимосвязями, схожими интересами, определенными правилами поведения и взаимоотношений.
Социальные группы бывают малыми, средними и большими.
Люди, входящие в малые группы, непосредственно общаются друг с другом – семья, школьный класс, студенческая группа, коллектив небольшого предприятия.
Малые группы включены в состав более многочисленных средних групп, которые имеют общую цель, а их деятельность имен свою определенную организацию и порядок. – учащиеся большой школы, коллектив большого предприятия. То есть люди, входящие в средние социальные группы могут изредка общаться друг с другом. Они должны понимать общую задачу, которая перед ними стоит, должны ощущать себя частью единого целого.
            Малые и средние социальные группы входят в большие. К большим социальным группам относят классы и социальные слои, а также нации, религиозные, демографические общности и тд. В пределах таким групп люди могут не только не взаимодействовать друг с другом, но и порой не осознавать свою принадлежность к тому или иному классу.
            Классы. Марксистская теория трактует классы как большие группы людей, отличающиеся между собой прежде всего экономическим положением. Однако современные ученые используют понятие класс  для фиксации основным различий в общественном положении людей. (доклад про Пьера Бурдьё).
Исследуя современное общество, социологи часто выделяют высший класс, состоящий из наиболее богатых и влиятельных людей. Как правило, он немногочисленный, однако владеет очень значительной частью собственности в государстве.
Средний класс включает в себя врачей, ученых, юристов, чиновников, мелких бизнесменов и др.  его представители формируют и выражают общественное мнение.
Низший класс составляют работники физического труда невысокой квалификации а также те, кто занят неквалифицированным трудом ( что такое неквалифицированный труд?)
            Что касается социальных слоев. Социальный слой – это совокупность людей, выделяемая на основании определенных социальных параметров и связанного  с этим сходства образа жизни, мышления. В социологии слово слой часто заменяется словом страта, отсюда термин – социальная стратификация. Ввел это понятие Сорокин для описания неравенства в обществе. По его мнению, соц неравенство  связано с 4 группами факторов. Это права и привилегии, обязанности и ответственность, социальное богатство и нужда, власть и влиянии.
Деление общества на социальные слои, или страты, можно провести по этническим, демографическим, профессиональным, территориальным и другим характеристикам.
            Как вы думаете, что такое социальный статус? Это место, которое занимает отдельный человек или группа людей в структуре общества.
            в разных странах соотношение между социальными слоями неодинаково. Неодинаковы и критерии богатства и бедности.(африка – есть корова – ты богатый). Существует огромный и все более увеличивающийся разрыв между небольшой группой наиболее развитых стран (Америка, Китай и те же Буркина-Фасо). Страны с низким уровнем развития составляют зону экономического бедствия. Но и стоит заметить, что социальное положение в развитых странах становится крайне неустойчивым.

            

воскресенье, 16 октября 2016 г.

План – конспект урока по обществоведению в 10 классе по теме «Молодежь в современном обществе»
(жирным шрифтом выделены рекомендуемые записи в конспект)

Молодежь – это социальная группа, в первую очередь, выделяемая на основе возрастных параметров,  а также особенностей социального положения.
Возрастные границы молодости не являются строго ограниченными. Разными учеными-социологами они определяются по разному, однако максимальная амплитуда – это от 14 до 35 лет.
Возраст наступления молодости не совпадает с возрастом окончания детства. Детство заканчивается в 18 лет, однако паспорт, например, юноши и девушки получают в 16. таким образом, общество признает их определенную гражданскую зрелость.
Именно в молодости у человека происходят определенные события, которые будут влиять на изменение его статуса в дальнейшем. Это окончание школы, выбор университета, служба в армии, поиск профессии, утверждение как специалиста. То есть молодость – это период становления человека в обществе.
Формирование личности человека происходит под влиянием семьи, школы, общественных организаций, неформальных объединений, СМИ, трудовых коллективов. В целом в наше время молодые люди начинают самостоятельную трудовую жизнь значительно позже, чем их ровесники в прошлом. Как вы думаете, с чем это связано? (с усложнением трудовой деятельности и увеличением срока обучения)
Полная дееспособность наступает в возрасте 18 лет, когда человек получает полный набор гражданских прав и гражданской ответственности. Это обретение прав и обязанностей расширяет диапазон социальных ролей, которые может выбрать для себя человек. Основные социальные роли ребенка и подростка – это сын/дочь, ученик/ученица, член спортивной секции и др., то в молодости появляются новые социальные роли – студент, работник, изменяются также роли в семье – бывший сын сам теперь может быть отцом и мужем.
Социализация – процесс достаточно сложный, резкое изменение социальных ролей порой довольно тяжело переносится. (рассказать на своем примере). В первую очередь, часто у моолдых людей существует разрыв между желанием чего-то достичь и неумением чего-либо делать, а также нежелание добиваться чего-либо кропотливым трудом. (рассказать про молодых специалистов, которые сразу хотят стать директорами).
Зачастую современной молодежи  с одной стороны хочется подольше оставаться детьми, велут себя они соответствующе, а с другой – они требуют к себе отношения как ко взрослым людям. Подобное поведение называется инфантильностью.
Инфантилизм – это сохранение у взрослых физических и психических черт, свойственных детскому возрасту. Чтобы вы понимали, это не тот случай, когда 25 летняя девушка собирает игрушки из киндеров, а когда она в этом возрасте не умеет отвечать за сеяб и свои поступки и не умет принимать решения. У инфантильных людей как правило есть такие черты как безответственность, капризность, незрелость суждений и тд. Зачастую проблема инфантилизма происходит из-за гиперопеки родителей, когда ребенка растят в тепличных условиях и он совершенно не приспособлен к окружающему миру.
            Как правило, большинство людей стремиться общаться со своими сверстниками, и молодежь – не исключение. Вот это стремление к общению с людьми примерно своего возраста приводит к выработке специфического стиля жизни и самосознания – молодежной субкультуры.
Молодежная субкультура – это культура определенного молодого поколения, характеризующаяся общностью стиля жизни, манер поведения, групповых норм и стереотипов. ( рассказать на примере хиппи). У каждой субкультуры есть свои ценности и идеалы, которые не всегда соответствуют ценностям и идеалам мира взрослых.
Главная причина формирования субкультуры – это желание обособиться прежде всего от старшего поколения, а также желание принадлежать к определенной группе сверстников.
Молодежные группы:
- формальные (официально зарегистрированы, есть руководитель, зачастую – взрослый человек)
- неформальные
У различных молодежных групп различные ценностные ориентации, а также различная форма самовыражения. Как правило, самая доступная форма самовыражения – это через внешний вид.
Субкультура также может быть жестко оформлена, допустим, как субкультура английского околофутбола. Основные принципы английского фаната – незаметность, отсутствие клубных цветов в одежде, символики, выделяющейся из общей массы внешности. Стычки происходят всегда вдали от стадионов, в большинстве случаев, заранее  оговариваются. Что касается русского околофутбола, то национальной чертой его является идея русского национализма.
Культовые книги – Билл Буфорд – Английская болезнь, Заводной апельсин Энтони Берджеса (не совсем про фанатов, однако некоторые психологические моменты показаны очень хорошо).
Молодежь в силу своих возрастных признаков – самая мобильная и динамичная часть населения.
Социальная мобильность – это переход людей изодних социальных групп в другие
- горизонтальная (переход человека в другую социальную группу без изменения социального статуса) пример – развод и образование новой семьи, переход в той же должности с одного предприятия на другое
- вертикальная (переход вниз либо вверх по ступеням социальной лестницы) пример: повышение или понижение в должности

Во современном обществе и  в первую очередь на рынке труда протекание прцессов мобильности резко возросло. В первую очередь, это связано с преобразованиями в экономике, появлением новых профессий, новых рабочих мест, для которых нужно определенное образование. Есть еще один момент, почему молодежь должна быть мобильной – так как она проигрывает в конкуренции с квалифицированными и опытными работниками. Поэтому проблема безработицы остается очень насущной во многих странах мира. 

понедельник, 3 октября 2016 г.

План-конспект к уроку всемирной истории в 10 классе по теме «Участие БССР в создании ООН»
(жирным шрифтом выделены рекомендуемые записи в конспект)

1. Что такое Лига Наций?
ЛИГА НАЦИЙ, первая всемирная организация, в цели которой входило сохранение мира и развитие международного сотрудничества. Формально была основана 10 января 1920 и прекратила существование 18 апреля 1946 с образованием ООН. В Лиге наций нашли свое практическое выражение идеи и проекты, предлагавшиеся начиная с 17 в. вплоть доПервой мировой войны. Из 65 крупных государств, существовавших на планете в 1920, все, за исключением США и Саудовской Аравии(образованной в 1932), в тот или иной период состояли членами Лиги.
2. Почему США не состояли в числе стран-участниц ЛН?
Изначально инициатива принадлежала Вудро Вильсона, он пытался убедить американский парламент в необходимости присоединения к ЛН, но:
- считали, что ЛН ограничит независимость США
- не хотели воевать с агрессором в случае войны с одной из сторон ЛН
- доктрина Монро (америка для американсцев, невмешательство в европу, и латинскую америку)

Ноябрь-декабрь 1943 г – Тегеранская конференция (Иран)
Первая конференция «большой тройки» - Сталин, Рузвельт, Черчилль. Одним из вопросов, поднимаемых там, был вопрос об образовании глобальной международной организации, способной решать мировые вопросы на международном уровне.
Разумеется, каждая из поетнциальных стран-участниц хотела получить наибольшее количество голосов. Для этого СССР хотел, чтобы 7 советских республик получили места в ООН. Англия и США к этому отнеслись отрицательно под предлогом того, что все они входят в Союз, не имея своего отдельного международного представительства
1944 г – изменение Конституции СССР. Введено положение о возможности отдельных международных связей союзных республик.
Март 1944 – Закон об образовании Народного комиссариата иностранных дел БССР
Однако это не решило проблемы признания союзных республик в качестве субъектов международного права
На конференции в Думбартон-Оксе руководитель совесткой делегации Громыко выдвинул предложение включить 16 республик СССР в число членов ООН, в 1 очередь, УССР и БССР. Рузвельт был категорически не согласен, предлагал вернуться к этому вопросу после создания ООН. На что аргументация была такой: населением и размерами УССР и БССР превосходят страны, чье членство не вызывало сомнений.
Крымская конференция (февраль 1945). На основании того, что УССР и БССР понесли исключительные потери во время германской агрессии и внесли огромный вклад в борьбу с государствами гитлеровской коалиции, они были внесены в секретный протокол  конференции
27 апреля 1945 г на конференции в Сан-Франциско было принято решение включить УССР и БССР в число стран-основательниц ООН
26 июня 1945 г – делегация БССР во главе с наркомом иностранных дел Киселевым подписала устав Всеобщей международной организации по поддержанию мира и безопасности
По ее инициативе была принята резолюция о выдаче и наказании военных преступников

Как назывался международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии?
Нюрнбергский процесс. Длился он в течение 10 месяцев и 10 дней
Суд состоял из 4 членов трибунала (СССР, США, Аи Ф), а также судей от кадой из 4 стран  и их заместителей.
Основные обвинения:
Планы нацистской партии:
Использование нацистского контроля для агрессии против иностранных государств.
Агрессивные действия против Австрии и Чехословакии.
Нападение на Польшу.
Агрессивная война против всего мира (19391945).
Вторжение Германии на территорию СССР в нарушение пакта о ненападении от 23 августа 1939 года.
Сотрудничество с Италией и Японией и агрессивная война против США (ноябрь 1936 года — декабрь 1941 года).
Преступления против мира:
«Все обвиняемые и различные другие лица в течение ряда лет до 8 мая 1945 года участвовали в планировании, подготовке, развязывании и ведении агрессивных войн, которые также являлись войнами в нарушение международных договоров, соглашений и обязательств».
Убийства и жестокое обращение с гражданским населением на оккупированных территориях и в открытом море.
Увод гражданского населения оккупированных территорий в рабство и для других целей.
Убийства и жестокое обращение с военнопленными и военнослужащими стран, с которыми Германия находилась в состоянии войны, а также с лицами, находившимися в плавании в открытом море.
Бесцельные разрушения больших и малых городов и деревень, опустошения, не оправданные военной необходимостью.
Германизация оккупированных территорий.
Преступления против человечности:
Обвиняемые проводили политику преследования, репрессий и истребления противников нацистского правительства. Нацисты бросали в тюрьмы людей без судебного процесса, подвергали их преследованиям, унижениям, порабощению, пыткам, убивали их.
Самые знаменитые обвиняемые:
- Мартин Борман (личный секретарь фюрера)
- Герман Геринг (главнокомандующий люфтваффе)
- Эрнст Кальтенбруннер (Начальник главного управления имперской безопасности)
- Ульрих Риббентроп (министр иностранных дел)
В основном, обвиняемые были приговорены к смертной казни через повешение.